UN MAESTRO DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO -Fragmento-
Celestine Freinet en 1920 se incorpora como maestro adjunto a la escuela de un
pequeño pueblo de los Alpes franceses. A
llí empieza a vivir una experiencia educativa
decepcionante y deplorable, en una escuela tradicional que no le satisface, donde los
alumnos se aburren a causa de la rutina escolar. Con relación a esa época escribirá
más tarde:
“El sistema de autoridad en educación es hoy radicalmente condenado por todos los
educadores dignos de ese nombre. No estoy muy lejos de pensar que más valdría
quizá, socialmente, ninguna escuela, que una escuela que deforma los espíritus para
hacer esclavos, que enseña dogmáticamente para impedir pensar, que reprime, des-
vía y aniquila a veces toda la actividad personal. Somos, resuelta y defi
nitivamente,
contrarios a toda adquisición impuesta por la voluntad del adulto, de los programas o
de los inspectores; contra toda enseñanza que se superpone a los individuos sin razón
interior, funcional [...].
Freinet llega a la conclusión de que la aplicación de una nueva educación solo es posi-
ble si en la escuela hay posibilidad de contar con un material didáctico que promueva
la actividad del alumnado. Ello le orientará defi
nitivamente hacia la búsqueda de ese
material y cómo promover con él una nueva educación en las escuelas rurales, que en
general tienen condiciones muy precarias [...]. A partir de 1926 comienza a publicar
revistas en las que da a conocer las técnicas Freinet: el texto y el dibujo libre, el fi
chero
escolar, los fi
cheros autocorrectivos, la correspondencia interescolar, el cálculo vivo,
los libros de vida, la biblioteca del trabajo, los complejos de interés, etcétera.
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